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據《日本一道高清一区二区三区》報導。语文全册教案分类:教案阅读(112)投稿:-2022-10-08语文全册教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编为大家收集的语文全册教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。语文全册教案1教学目标1.培养学生写日记的习惯,熟悉日记格式,关注生活中有关环保的事宜。2.培养学生敢于抒发自己见解的习惯,写在日记本上。3.多关注身边点点滴滴的小事,提出环保是迫切需要解决的问题。4.选择典型的事例,突出环保的中心。教学重难点:1.生活中多观察多留心,环保就在身边。2.从小事着手保护我生活的环境。教学准备让学生在家庭中,社会上,校园里体会环保的好处与不足之处。教学过程一、谈话导入:地球是人类的家园,我们在这美丽的地球上幸福地生活,可是现在人们为了满足自己的利益肆意砍伐树木,残暴捕杀动物,随意建立化工厂……种种行为已经使我们的地球变得不再美丽,空气不再清新,天空不再湛蓝,河水不再清澈,森林不再安宁……为了保护我们生存的家园,保护我们的地球母亲,人们已经开始反省和采取措施,及时保护资源,保护环境。我们小学生当然也不例外,让我们拿起笔把自己的环保经历记录下来吧!或者可以这样导入:同学们我问大家一下,下了雨的天气,你们大家喜欢吗?下雨之后我们的街道还有天气是怎么样的?大家畅所欲言说一说。(针对南北方不同的地域说法不同,老师加以引导)二、教学指导下雨带来的现象有:泥泞的马路,泛着臭味的水沟等等,这些事发生的原因是什么呢?引导学生来回答(北方植被破坏严重,南方潮湿污水积累等)这是和我们紧密相关的而且发生在我们身边的事情。接下来我们就来看看今天的小作者给我们带来的是什么环保话题,来一起看文章。1.(培养学生阅读的习惯)本文小作者写了几篇日记?围绕什么主题?带着问题阅读文章(共五篇日记,围绕发生在我身边的环保事来写的。)2.说一说,几篇日记各体现什么问题?1)放慢速度享受人生,环保就在我们的小事中。2)水是生命的源泉,没有水我们就不能生存,必须节约每滴水。3)世博会都在体现环保。4)学校举行了保卫环保活动,捡白色垃圾,我和同学更是全力以赴。5)地球是我们共同的家园,但它正在受到威胁,我们要保护地球。3.你还了解哪些环保知识?你做过哪些环保的事情呢?引发写作需要(引导学生大胆的说 )学生家里垃圾袋子的处理?剩饭剩菜的处理?不穿的衣服如何对待?使用的文具是喜欢就买还是旧的扔掉直接买新的?贴近孩子的生活去展开,让孩子有话可以说。三、指导写作方法1. 日记在学生低年级的时候已经讲到,在此进行强化复习。格式:第一行写年,月,日,星期几和天气情况.第二行 还可以给日记加一个标题 。2.挑选典型材料。刚才进行了讨论,也都说出了自己做过的一些环保事情,但是想想哪一件给自己留下深刻印象?更能突出环保主题。3.突出写作中心。本次主题是要围绕环保这一主题来写,可以重点描写一件和环保有关的事件,交待清楚时间、地点、环境、事件。但要做到详略得当。四、写作写一篇日记,突出中心。学生下笔不语,写完自己进行初步修改。教学板书:绿色记事本(绿色记忆)xxxx年xx月xx日 星期× 天气晴正文 时间 地点 人物环境(对比手法)典型事例——环保1-1 小蓝裙的故事教学目标:1.学会9个一类生字,读准二类生字,并借助词典理解词语在课文中的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3..用自己话概括三处“不协调”,初步把握课文主要内容。4.同文中人物对话、交流,体会他们对生活的美好向往。教学重点:把握课文主要内容,体会课文表达的思想情感。教学难点:与文中人物对话,体会他们当时的心情。教学时数:3课时基础知识:1.生字镇:zhèn 【释义】①行政区划单位,一般由县一级领导:小镇|城镇。②压;抑制:镇痛。③用武力维持安定:镇压|镇守。④安定:镇定|镇静。贡:gòng (查工部或贝部)【释义】①古代臣民或属国把物品献给朝廷:供奉。②供品:进贡。脏:zāng (查月部)【释义】有尘土、汗滓、污垢等;不干净:脏话|脏水|肮脏协:xié (查十部)【释义】①调和;和谐:协调。②共同:协同|协力。③协助:协办。调:tiáo 【释义】 ①和谐;配合得适当均匀:协调|营养失调。②使和解;平息:调解|调停。③挑逗;戏弄:调情|调戏。④挑拨;搬弄:调弄|调拨。⑤使配合得均匀、适当:调味|调试。⑥按要求改变原有的情况:调控|调节。梳:shū【释义】①梳子,整理头发的用具:木梳。②用梳子整理头发:梳头|梳洗。栋:dòng【释义】①量词,房屋一座为一栋。②脊檩;正梁。禁:jīn【释义】①承受;经得起:禁受|这种鞋禁穿。②忍住;控制住:情不自禁。洁:jié【释义】①干净:洁白|清洁。②比喻单纯;清白;作风正派:纯洁|廉洁。2.正音字得(dé)奖 觉(jué)得(de) 脏兮兮(xī) 工夫(fu) 丛(cóng)生3..区别字群(群众) 栋(栋梁) 替(代替)裙(裙带) 冻(冷冻) 潜(潜水)4.多音字jīn (禁受) diào (调离)禁 调jìn (禁止) tiáo (调节)5.近义词宣布——公布 贡献——奉献 鼓励——勉励——激励协调——和谐 整理——清理 不禁——禁不住6.反义词结束——开始 干净——脏兮兮 贡献——索取7.成语积累洁身自好 冰清玉洁 同心协力 风调雨顺众口难调 弱不禁风 忍俊不禁 情不自禁8.词语注释栋梁——房屋的大梁。比喻担任国家重任的人。协调——①配合得适当。②使配合得适当。贡献——①把自己的东西献给国家或社会大众:贡献自己的聪明才智。②对国家或公众所做的有益的事:他们为国家做出了新的贡献。工夫——时间。(功夫:本领;造诣。同“工夫”)焕然一新——形容出现了崭新的面貌。教学设计第一课时教学内容:1.初读课文,了解课文主要内容。2.掌握本课生字、新词。教学过程:一、启发谈话,导入新课。1.同学们,新学期又开始了,你们有哪些希望和打算呢?你们对生活有哪些美好的向往?2.其实,生活中只要有美好的向往,也许一件小事就能引发周围不小的变化。不信,我们就看一看由一件“小蓝裙”所引发的故事。(板书课题)二、初读感知,了解大意。1.请学生自由读课文,画出有疑问的地方。2.说一说课文讲了一个什么故事三、再读课文,汇报交流。1.提出阅读时遇到的困难,师生交流解决;重点学习生字并加以练习。2.思考:你觉得故事发生的直接原因是什么?最根本的原因是什么?3..请学生自由读课文,做到正确、流利。四、作业1.写一类生字; 2.熟读课文。第二课时教学内容:深入理解课文内容。教学过程:一、复习生字:二、讲授新课:1.指名读课文。说说课文讲了件什么事?2.依据问题提示给课文分段。(1)小蓝裙是怎么来的?(2)小蓝裙给人们的生活带来了哪些变化?3.自由读课文,画出文中出现的三个“不协调“的句子。围绕这三句话你想提出什么问题?4.联系实际谈谈生活中还有哪些不协调的地方。5.学习这篇课文后你有什么感受?6.复述课文提示:(1)围绕几次“不协调”复述课文。(2)根据故事的起因、经过、结果,复述课文。(3)把课文读熟,再用自己的话复述。三、有感情地朗读课文。第三课时教学内容:完成课后练习题。教学过程:一、复习导入:1.指名复述课文。2.用自己的话说说课文的主要内容。二、完成书后练习题。1.借助词典理解词语意思。2.小蓝裙带来了小镇的变化,后来还会发生什么事呢?三、布置作业:预习《渡河少年》。板书设计:小蓝裙的故事不协调 做法 结果脏兮兮 妈妈替小女孩梳洗 好美丽一团糟 母女联手收拾家里 焕然一新杂草丛生 整理庭院,粉刷房屋 漂亮不对劲 一个月 整齐清洁语文全册教案2教学目标:1、学习课文,感受海上月出景色的壮观,体会课文中作者的联想,激发学生丰富的想像力。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、 认识课后的8个生字。教学重点、难点体会描写明月升起的段落中的想像句子所表达的情感。教学准备海上升明月的及图片;生字卡片。教学时间1课时教学过程:一、指导阅读(一)引导学生借助课文的注音读课文、读正确,读流利。(二)再读课文,了解课文的主要内容,了解作者的写作顺序。可以用以下问题检验学生的理解程度:1、课文描写了怎样的一种景象?2、 是按怎样的顺序描写的?(三)学生读书汇报自己喜欢的段落,并谈谈自己的体会。(四)运用不同形式的读激发学生的感情,使学生和作品产生共鸣。读的过程中,教师提示学生用对比的方式体会课文中联想的句子。二、积累内化1、抄写描写景色的词语2、抄写自己喜欢的语句。3、出示生字卡片、认识课后的生字,读准注音。强调“簇、剔、皎”的读音。4、练习三、迁移练习:观察月亮升起的过程,学习课文的写法把观察到的、想到的写下来。四、实践活动:搜集有关描写月亮的诗文阅读。谈一谈观察的景象和感受教材说明本次口语交际,是围绕单元主体设计的,让学生在观察的基础上,把自己的说健说感谢下来。口语积极的内容是学生看见的、摸得着的事物,有利于进行口语交际的训练,教材有如下要求:一是要认真仔细地去观察,抓住特点,要有自己的发现和体验;一是要按一定的顺序把观察到的情景和体验说出来。教学目标:1、培养学生的观察能力,并对在其观察的事物有自己的体验。2、能够有顺序表达,说话又,说得清楚明白。3、尊重他人,养成倾听别人讲话,虚心向别人学习的好习惯。教学重点:直到课前观察,如何引导学生有自己的体验。如何引导学生把自己的观察有条理的说出来。教学时间:1课时教学准备:多媒体可见或挂图。教学过程:一 出示图片:(伴随音乐)每天清晨,太阳为我们送来第一缕霞光;傍晚,月亮为我们拉开想象的窗帘,星星闪烁得像孩子的眼睛。你看到这些景象,会有怎样的一番感慨呢?(生说自己的感受)二 把自己课前观察到的事物再整理一下,在小组内交流。交流时组长注意纪录,并把小组内的进行汇总,形成小组汇报提纲。三 班级内交流,引导学生进行评价。四 教师总结。五 扩展练习。引导学生观察日月星辰,并把观察缩减和别人交流。语文全册教案3一、教材编排本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。此外,教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中,精读课文后有要求认识和要求学会的字,还有课后练习题,略读课文前有一段连接语,既将前后的课文连接起来,又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后,还安排有“资料袋”。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习,分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”教材继续以专题组织单元,设计了八个专题。它们依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目:“口语交际”“我的发现”“日积月累”;第五个栏目是机动栏目,为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”,这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。二、教材特点1、围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合性。(1)强化导语的导学功能。(2)加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。(3)联系单元专题,加强单元教学内容的整合。2、结合专题安排“综合性学习”,落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。3、大量更新课文,合理安排精读和略读两种课文类型。4、改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变。5、改进“语文园地”的形式,丰富“语文园地”的内容。6、注意体现弹性,增加适用性。三、三维目标1.在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大,激发学生民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时,培养学生留心观察、善于思考的能力。12.认识200个字,会写300个字。累计认识20xx个字,会写1300个字。3.会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5.继续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。6.学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。7.初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。8.开始学习略读,粗知文章大意。9.积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)。练习复述课文。10.初步培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。11.练习整篇习作。不拘形式地写出见闻感受和想象。愿意将自己的习作读给人听与他人分享习作的快乐。12.讲述故事做到具体生动,用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。13.结合语文学习,学习观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。四、单元教学计划(一)单元三维目标第一单元:多彩的生活有感情地朗读课文;体会童年生活的多姿多彩,感受大自然的生活乐趣;掌握36个生字和46个词语。第二单元:名人故事会认37个生字,会写40个生字,掌握词语表中的46个词语;正确、流利地朗读课文,分角色、有感情地朗读《灰雀》、《小摄影师》、《我不能失信》中人物的对话;能通过关键词句体会人物内心活动,体会人物高尚、美好的品质。;学会引用人物语言的几种方式;把自己知道的名人故事讲给同学听,讲故事时要讲得清楚,让别人听明白;听故事时要认真;背诵好词佳句,背诵“读读背背”中的名人名言,搜集更多的名人名言;学会通过事情表现人物性格特点的写作方法,并养成修改文章的好习惯。第三单元:心中的秋天会写34个生字、会认20个生字、正确读写29个词语;正确流利的朗读课文。背诵部分课文;引导学生读懂课文,一边读一边想象,充分利用生活积累,体会秋2天的风采,感受秋天的美好。第四单元:细心观察会写40个生字、会认30个生字、正确读写56背诵部分课文;初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法;在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚;写一则观察日记。第五单元:灿烂的中华文化会写40个生字、会认36个生字、正确读写50背诵部分课文;让学生认识古代大思想家孔子和老子;让学生了解我国古代劳动人民对创造天地的一些神奇想象;让我们对古代文化的灿烂和古代劳动人民的聪明才智拍案叫绝;让学生交流了解到的传统文化;写自己活动中最想写的内容;读背体现传统文化的十二生肖;引导学生用写春联、做风筝、办手抄报等形式,展示在“综合性学习”中了解到的中华传统文化。第六单元:壮丽的祖国山河会写31个生字、会认22个生字、正确读写36感受祖国的美丽和富饶;背诵部分课文;“读读背背”古代大诗人游历祖国大好河山时留下的千古名句;指导学生掌握一些积累语言的方法。第七单元:科学的思想方法会写41个生字、会认27个生字、正确读写44个词语;背诵部分课文;受到科学的思想方法的教育;体会课文中的词句在表情达意方面的作用;指导学生搜集有关资料;继续培养积累语言的习惯。第八单元:献出我们的爱会写41个生字、会认23个生字、正确读写50背诵部分课文;引导学生发现:只要我们献出自己的爱,生活一定会变得更美好。(二)单元教学进度及课时安排周次教学内容课时数周次教学内容课时数1---2第一单元15----1711---12第六单元12----133---4第二单元13----1513---14第七单元13----155---6第三单元12----1415---16第八单元13----157---8第四单元12----1417---18总复习、期末考试9---10第五单元15----17五、课外活动或社会实践活动安排1.丰富多彩的课余生活2.名人故事会3.秋天的快乐4.观察中的发现5.生活中的传统文化6.自编童话故事第一单元教材计划第一单元以“丰富多彩的儿童生活”为主题,由四篇课文和《语文园地一》组成,其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文,《槐乡的孩子》是略读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活,体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的;有的通过记述儿童攀登黄山天都峰,反映了儿童对人生的思考和感悟;有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文内容丰富多彩,充满了童真、童趣。课时安排《我们的民族小学》2课时《金色的草地》2课时《爬天都峰》2课时《槐乡的孩子》2课时《语文园地一》5课时语文全册教案4教材解析:24 金钱的魔力教材分析25 自己的花是让别人看的威尼斯的小艇 驾驶技术好 : 操纵自如2.学生交流,师相机板书:行走 按摩 开玩笑回顾 拓展八教材分析本次回顾主要让学生根据单元主题交流从电影、电视、书籍、报刊等渠道了解到的异域风情,并引导学生围绕本单元“把人的活动同景物、风情结合起来进行描写”等表达上特点,交流学习上收获。“日积月累”通过学习国外名人的一组格言警句来丰富学生的积累,培养乐观向上的心态。“趣味语文”通过阅读风趣、幽默的广告语,感受语言的奥妙无穷,激发学生也能编上一二则。教学目标1.通过研读句子、对比写法等习得本单元的表达方法,增强学生的语言表达能力。2.在分组交流、活动竞猜、合作介绍等丰富的形式中,学生加深对异域风土人情的了解。3.积累名言佳句,领会深刻含义,培养学生奋发向上、开朗乐观的心态。4.感受广告语的风趣、幽默,并能学着编写。教学重点难点通过研读句子、对比写法等习得本单元的表达方法,增强学生的语言表达能力。课前准备1.通过看书、上网等形式了解各国风土人情。2.读读中外名言警句。教学时间:二教时教学基本程序 教学调整第一课时一、异域风情园1. 遐想回味,交流风情师:在本组课文中,我们领略了亚洲、欧洲、非洲的风情,平时在电视、电影、《日本一道高清一区二区三区》书报或外出旅游中,也一定看到、听到、感受到了许多异域的风土人情,那儿的风俗习惯、独特的民族文化,人们特有的生活方式,与众不同的风光、歌舞、民族服饰等。在记忆的长河中,异国、异地的风情,给你留下了哪些深刻的印象呢?小组交流:请喜欢外国风情的同学自由组合为一组,钟情于国内风情的同学自由组合为一组,如果有对少数民族歌舞特别感兴趣的同学还可以另外组合在一起交流。2. 异域风情知多少——竞赛(1)教师出示具有国家特色的关键词或图片,让学生以组为单位竞猜。然后让学生把这几个词或图连成一段话进行介绍。(2)每组推荐代表夸一夸我眼中的异域风情,可一人也可几人合作,并选出“最佳合作组”。二、阅读收获茶话会同学们是否发现,作者在描写异国风情时,用上了许多不同的表达方法,今天我们就来交流一下本单元的学习收获,开一个“阅读收获茶话会”。1.小组交流收获。(1)读读品品:学生回忆本单元课文内容,找出自己最受感动或最喜欢的精彩片断或篇章进行品读,看看作者运用什么方法写得如此动人。2. 畅谈学习收获。预设:句子写作特色(1)作者写威尼斯的小艇时,作者紧扣小艇,介绍了人们的生活与小艇息息相关,人和小艇奏成了一曲美妙的生活乐章。(2)“走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇,姹紫嫣红。许多窗子都连在一起,汇成了一个花的海洋。让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花。” 《自己的花是让别人看的》(引导学生欣赏这段话中作者把花的美和人的心灵美紧紧结合在一起,通过种花这件事来表现人物崇高的思想境界这一写法。)预设:课文对比研读(1)《威尼斯的小艇》和《与象共舞》共同点:① 都能抓住事物特点写。② 抓住人与物(或动物)之间相互紧密关系来写。③ 叙述条理清楚,语言生动。(2)不同点:《威尼斯的小艇》是按照事物的几个方面分别叙述的,而《与象共舞》是按先概述后分述的顺序叙述的。三.布置作业回顾本学期的语文学习收获,总结成几点写下来。第二课时一、日积月累1.导入同学们,“读书破万卷,下笔如有神。”“知识是取之不尽的源泉,用之不竭的财富。”“知识是有学问的人的第二个太阳。”这些脍炙人口格言名句,曾经鼓励了多少人去拼搏进取,发愤努力,成就了多少名人志士。今天,我们又要学习一组中外名人的一组格言警句。这些句子会告诉我们如何树立理想,如何看待生活、事业,如何快乐地面对烦恼,让我们一起来读读这些名言警句吧!2.学生一边默读名言警句,一边思考含义。3.同桌交流读后的感想。4.班级交流,讨论。(歌德的名言强调奉献的精神;雪莱的名言激励人们用积极乐观的态度面对生活、工作、事业上的困难,遇事不悲观失望;泰戈尔的名言赞颂了无私奉献的精神;普希金的名言鼓舞人们要乐观向上,积极生活,心平气和地坦然面对一切。)5.比一比,看谁读得有感情,看谁背得快。6.课外拓展:你还读过这几位名人的哪些名言,读给大家听。教师可补充:天空虽不曾留下我的痕迹,但我已飞过。 ——泰戈尔 (凡事不要太注重结果,只要曾经付出过努力,过程是很重要的。)如果你十分珍爱自己的羽毛,不使它受一点损伤,那么,你将失去两只翅膀,永远不再能够凌空飞翔。——雪莱(挫折是人生的必修课,是人生的财富。经过挫折的磨练,人就拥有坚强有力的翅膀,拥有灿烂辉煌的未来。)7.抄录自己喜欢的名言警句。挫折使人生的必修课,是人生必经之路,是人生的财富。经过挫折的磨练,人就拥有坚强有力的翅膀,拥有灿烂辉煌的未来。二、趣味语文1.趣味导入:语言奥妙无穷,趣味横生。有一家钟表厂,为了说明自己的产品质量很好,打基础出了这么一条广告:“本公司在世界各地的维修人员闲得无聊”。在我们的生活中也随处可见各种各样幽趣味的语言。2.学生默读《最短的科幻小说》《交通告示》,理解含义。3.交流读后的感受,说说读完后想到了什么。《手表广告》言外之意是说这家钟表公司的产品质量非常好;《最短的科幻小说》给人留有无限的想象空间;《交通告示》幽默风趣,富有人情味,提示司机注意交通安全──市区内限速30英里;超过60英里,要接受处罚;超过80英里,就会有安全隐患与生命危险。4.拓展积累:在你的学习和生活中,你还看到了那些趣味语文?教师补充:劳特公司在其生产的劳特牌胶水广告上写道:谁能用手把劳特牌胶水粘到墙上的金币掰下来,这块金币就归他所有。再如:在美国西海岸一条公路的急转弯处,有一幅标语牌是这样写的:“如果你的汽车会游泳的话,请照直开,不必刹车。”在长岛公路路口,有一块警示牌上写道:“电线杆自卫时,会给汽车和司机带来伤害。”5.激发学生自己编一两广告语,师生共同评议。语文全册教案5教学目标1.通过看图、熟字比较等方法,认识8个生字和2个偏旁;会写7个字,1个笔画。2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物的特点,体会四季的美好。教学重点借助形声字的特点以及熟字比较的方法识记生字;借助插图和动作演示理解词义。教学准备1.生字卡片,制作多媒体课件。2.预习生字,做字卡。教学课时1课时教学过程一、谈话激趣,出示词语。1.教师谈话:同学们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?2.出示图片,做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。二、多种方法,识记生字。1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(出示课件)(1)仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。(2)交流后出示词语。(出示课件)春风、夏雨、秋霜、冬雪(3)借助拼音,自由朗读词语。(4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音《日本一道高清一区二区三区》“风、冬”,翘舌音“霜”。2.说说自己最喜欢哪个景物,并说出这些景物的特点。(出示课件)3.出示:霜和雪(1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?(2)教师讲解有关霜的小知识。“雨字头”的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。(3)识记生字。认识部首“雨”。(4)仔细观察,说说“雨”做部首时,在写法上有什么变化。(5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。4.教学词串:春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。(出示课件)(2)说说春风吹过来的感觉。(3)比较:被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。(5)了解“霜降”。认识部首“阝”。交流自己积累的带有这个部首的字。(6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。(7)有感情地齐读第二组词串。5.教学词串:青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林(出示课件)(1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。(2)指导学生用自己的话交流。(3)出示词串三和四。(4)小组合作,借助拼音朗读词串,相互正音。(5)指名朗读,开火车读,齐读。6.仔细观察,自主识记生字。(1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。(2)小组内互相交流好方法。三、示范指导,书写生字。1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。(1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。(2)分析生字,记忆生字,了解结构。(3)示范指导,学生书空笔顺,认真练写。重点关注“春、冬”:两个字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长,并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。3.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一个笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。4.教师巡视,对个别学生予以指导。四、反复朗读,加强巩固。(出示课件)1.学生组成四人学习小组,用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读,也可以打乱顺序自己调整读。2.班内交流读。方法1:按照词语——词组——词语——词组的顺序。方法2:调整次序,如:春风——春风吹,夏雨——夏雨落,秋霜——秋霜降,冬雪——冬雪飘3.指导学生运用多种方式读。4.教师总结。语文全册教案6学习目标:1、 掌握机器人的定义;2、 了解机器人的发展历程;3、 认识机器人的分类。能力目标:1、锻炼学生观察能力、思维能力和表达能力。2、培养学生发现问题、分析问题、归纳总结的能力。3、培养学生的想像力,启发创新能力。情感态度与价值观:1、扩大了学生的知识面,带给学生们一把进入人工智能与机器人的钥匙。2、 培养学生独立观察、分析、归纳总结及团体协同决策能力,完善自身素质。(二)内容分析:教材分析:1、本节的作用和地位:让学生了解人工智能与机器人的相关知识,破除学生对机器人的神秘感,为他们进一步学习人工智能与机器人的有关知识奠定基础。2、本节课主要内容介绍本节课的内容结构是:教师先播放一些视频、录像等(不同时期的),通过提问的方式让学生了解机器人的有关信息;然后请两个学生说说他们在日常生活中所看到的机器人的样子及其功能等;再请两学生说说不同时期的机器人的差别(外观和功能上的);最后再逐步的引导出机器人的定义、发展及分类等。在老师与学生的互动中,让学生破除机器人的神秘感,归纳总结出机器人的相关知识,并启发其创新能力。3、重点难点分析教学重难点:机器人的定义、分类及启发创新。在学生与老师的互动中让学生自己归纳机器人的相关知识,并联系实际生活启发学生创新能力。二、教学过程(一)视频及录像导入师:在上课之前,老师想请同学和我一起来看看下面的这些视频剪辑(播放视频及录像剪辑)。师:请同学们注意观察,你们看到了什么?生:自由发言。(引导学生回答出机器人)(二)任务驱动师:那他们为什么叫机器人呢?生:先让学生分组各自阐述自己的看法,再将每组学生的想法收集并总结后发言。师:老师给各组的发言进行点评。(适当时候可以给予回答正确的学生及组以奖励,培养其学习积极性)(问答互动式,但要注意引导)师:同学们,你们现在好好学习这门课将来你们也可以让机器人为你服务。生活中还有好多事情我们不能去做,但机器人可以做?(举例说明)生:自由发言。(以下类似问题逐步引导)(三)小结1、总结本节课程的内容。2、互相评价交流,鼓励学生们表达自己的观点(了解学生通过这次课程了解了多少相关知识,是否对机器人的定义、发展等有个初步的了解,为未来教学做好铺垫。)3、课后任务收集一些关于人工智能的素材。三、教学总结1、视频、录像导入课堂。2、利用视觉的冲击吸引学生,激起学生的好奇心,激发学生的学习兴趣。3、通过提问的互动式教学,了解学生思想里所想的事物,给予肯定并逐步结合日常生活引导其大胆创新。4、在教学中培养其观察、分析、归纳总结及团体决策能力等,完善学生的自身素质。教学总结:在上课之前,我先从网络收集并准备好的“素材”,在网络播放机器人小品片段视频,让学生互相说一说机器人的趣事,学生就显得相当感兴趣,这种方式比较贴近生活的实际,所以学生说起来也相当热烈,争先恐后地向全班学生讲述,内容自然而然地也围绕着机器人展开。之后出示课文中的插图,让他们来说一说机器人根据不同的应用需要,有不同的形状结构,有程序控制,能自动工作,有行为功能,能自动执行一定的动作,并请大家给它们进行分类(小组竞赛的形式)。所以说起课文的插图也就事半功倍了。最后给同学们五分钟时间,自学课件中机器人的发展历程在这篇文章,并进行小结发言。这节课教学效果较好。不足之处:1、 播放机器人小品片段视频后,学生想说些什么的时候,我没有去引导学生,以致于学生的回答与我设计此环节所想象的有些出入。2、 在课堂开始之前,没有设置好的教学引入。3、 学生达到了一个热烈的情绪。没能及时引导他们,课堂有点过于热烈。语文全册教案7一、教学课文:八年级(下册)第四单元第二十课《俗世奇人》二、授课学时:一课时三、教学目标:知识目标:学习曲折有致安排情节的结构方法。能力目标:熟读课文,理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对的表现力。情感态度与价值观:了解我国民间艺人的高超技艺,培养重视、抢救中国民间文化遗产的意识。重点:体会本色朴素、幽默传神极富表现力的语言特色。难点:学习曲折有致安排情节的结构方法。四、教学手段与方法1、 朗读法。知道学生朗读,运用多种形式引导学生美读课文,读出声调、语气,读出情趣,要读得活灵活现、声情并茂,并联系表情朗读。2、 讨论点拔法。本文文字浅显,故事生动,阅读障碍不大,教学中宜用学生自主活动、合作研究的方式,充分调动学生学习的积极性和主动性。3、 品读法。集中鉴赏本文独特的语言风格,揣摩语句的丰富意蕴,可口头评析,也可联系写简短的评析。五、教学准备:多媒体六、教学过程(一)、导入大家也许不会忘记那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟,形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事,奇绝!妙绝!今天,我们再来见识两位高人,他们就是冯骥才笔下的刷子李、泥人张。(二)、课前口头演讲,徽剧奇人绝技多媒体播放话剧《俗世奇人》片断。学生讲述课前搜集的奇人高手的故事,教师也可介绍冯骥才《俗世奇人》中的其他人物,如:酒婆、张大力、青云楼主、牙医华大夫等。(三)、 朗读课文,整体感知文意1、教师播放示范朗读磁带或教师范读,学生循声低和,初步感知问意。2、学生联系表情朗读,要求读出声调、预期,要读得活灵活现,声情并貌,读出单口相声的味道来。3、学生自荐,朗读自己最喜欢的段落,其余同学评点。教师也可示范朗读片断,如“有绝活的,吃荤,亮堂,站在大街中央;没能耐的,吃素,发蔫,靠边站者。”顺势作朗读知道:朗读时对于“绝活”“吃荤,亮堂”“站在大街中央”等词语则应该用降调,应读出没落、受窘的情状,还应该表现出“码头”对他们不屑一顾的神情;可辅以一定的手势动作以增强表达效果。4、学生大声读课文,力求表现最佳水平。(四)、课堂小结《俗世奇人》奇绝!妙绝!奇在人物,妙在情节、语言。做派奇的刷子李,行事奇的泥人张能给我们留下了深刻的印象;冯骥才先生写人虚实的高潮技艺更让我们拍案称奇;那津味十足、本色朴素而又幽默传神的语言更是余音绕梁,历久不绝。读这样的作品,如夏日饮冰茶,爽口又爽心。值得人深思的是该如何保护这些无形的民间文化遗产,我们该做点什么?从冯骥才先生充满睿智的文字中我们似乎找到了答案,让我们勇敢地承担起这一责任,为文化大厦添砖加瓦,为文化巨轮保驾护航!(五)、老师提出问题,学生小组讨论,大家共同明确。1、如何理解题目中的“俗事”“奇人”?2、作者是怎样塑造人物形象的?都是“奇人”,在选材上有什么特点?3、本文在清洁结构有什么特点?4、的语言有什么特点?(六)、体验与反思1、学生推选班里有绝活的小能人上台展示才艺。2、要求学生仔细观察,抓住人物的动作、语言、神态等方面的特征,写一篇人物速写。3、学生读自己的,然后集体评议。(七)、布置作业1、整理课上的“人物速写”片断,把它收藏在《成长的足迹》中。2、课外阅读冯骥才《俗世奇人》中的其他篇章语文全册教案8教学目标:1、 学会“趣、教、室、领”等12个生字,理解“有趣、活泼、愉快”等词义。2、 能正确、流利地朗读课文,背诵课文。3、 说句训练:能仿说“ 是多有趣的 “等。4、 通过体会生物角的有趣之处,初步培养对小生物的喜爱之情,培养良好的观察习惯。第一课时课时目标:1、 学会“趣、物、教、领、活、泼、教、室、愉、游、摇、泡”等生字,理解“有趣、活泼、愉快”等词义。2、 能用“愉快”说一句话。3、 初读全文,能正确、流利的朗读课文的第二自然段。4、 体会生物角的有趣指出,激发对小生物的喜爱之情。教学过程:(一)释题引入,激发兴趣。1、 板书:多有趣的地方读题,理解“有趣”,学“趣”字,数写“趣”字。2、 读了课题,你想知道些什么?(二)初读课文,整体感知。1、 自学课文,要求:(1)读准字音,读通课文。(2)想想新词在文中的意思,不懂得标上2、 检查自学情况。(1)认读生字新词,正音:游you 摇yao(2)同桌互查,读通课文,引导纠错。(3)质疑问难,梳理问题。问题:什么是红领巾生物角?理解:“生物”——“生物角”(这里的角指地方)——“红领巾生物角”。(三)阅读课文第2自然段,评品词句。1、 四人小组合作。读课文第二自然段,看图结合文中词句,说说生物角的有趣之处。(读读议议,划出有关词句)2、 引导点拨(视学生交流而定)。(1)理解“活泼可爱”可结合文中的句子,朗读“它们在水里愉快地游来游去,摇着尾巴,吹着泡泡。”(2)句子比较:A 它们在水里游。B它们在水里愉快地游来游去,摇着尾巴,吹着泡泡。理解“愉快”。用动作表演及充分来体会动态的趣味性。(3)“瞧”,找近义词理解,与“看”比较,朗读表达自豪感。(4)“不是 ┉却┉”通过朗读体会意思几作用。(四)朗读指导,引导积累。1、 朗读第二自然段,突出生物角的有趣。2、 小结:这节课我们主要学习了第二自然段,通过读义有关词句来体会生物角的有趣指出,下节课我们还要用同样的方法来学习第三段,去看看生物角里还有什么地方让我们感到有趣的。(五)巩固字词,指导书写。1、 认读生字新词。2、 分类指导书写(1)“领”:认识页字旁,注意“令”的变化。“物”认识牛字旁,注意笔顺。第二课时课时目标:1、 巩固生字字形,理解“摇、迎、多么”等词义。2、 访说“ 是多有趣的 ”3、 能正确、流利的朗读、背诵课文。4、 通过深入体会生物角的”趣”,激发兴趣,培养良好的观察习惯。教学过程:(一)复习导入,背诵积累1、认读课文第二自然段的新词,听写12个生字。]2、朗读第二自然段,直到检查背诵。(抓动态词)3、课文通过“游、摇、吹”等表示动作的词把小鱼写得非常可爱、有趣,让我们也来试着写一写;“小鸡在 愉快地 ,拍着翅膀,啄着 ”。(说一说)(二)阅读课文第三自然段。1、 回忆:我们是怎么来体会第二自然段中写生物角的有趣的?2、用同样方法合作学习第三自然段。(找出有关词句),独独议议。)3、交流、随机指导朗读。(1)花儿朵朵开放。“朵朵开放”写出了花儿开得很多很美。(2)小树在摇小树迎着风儿轻轻地摇。A 比较“摇”的意思 小鱼摇着尾巴。小树轻轻地摇。B.带地词写出了小树姿态的可爱。(表演读)(3)朗读体会“瞧、” “不是 ┉却有┉还有┉”的意思。5、 表演读,试背诵第三自然段。(三)小结全文,再次品趣。1、 朗读全文。2、 扣题回文理解:为什么课题取“多有趣的地方”而不是“有趣的地方”?比较:多有趣有趣小结:通过比较可以帮助我们更好地读懂词句。(齐读课文第四自然段)3、仿写:小花狗是多么有趣的 。丢手帕 。是多么有趣的 。(四)巩固字词,指导书写。1、 比一比,在组词。2、 复习认读新词。3、 课堂作业:抄写新词。板书设计:活泼可爱的小鱼瞧!多有趣的地方 多多开放的小花迎风摇曳的小树2、你今天怎么迟到了教学目标:1、 知道秋生是为了爱护庄稼而迟到的,因此老师表扬了他,初步培养爱护庄稼的思想感情和行为习惯。2、 学会本课的生字,认识新偏旁。理解:迟到、早晨、稻田、稻秧、赶紧、拉住、牛绳、小声、发生、表扬等词语的意思。3、 学会看图运用“赶紧”说一句完整的话。语文全册教案9教材分析这是一篇科普短文,文章采用了列数字、作比较等说明方法,介绍了和太阳相关的一些知识,说明太阳和人类有着非常密切的关系。课文内容分两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识;第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联。正因为太阳那么大,温度那么高,距离我们又那么远,才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖,我们生活的世界才会这么美丽可爱。运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳时,运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法,使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了,这样描写太阳的特点因此给人留下了深刻的印象。教学目标:1、自主识记7个生字,会写14个生字。正确读写“寸草不生、差不多、摄氏、繁殖、蔬菜、预防”等词语。2、有感情地朗读课文。通过师生引读,感受第一自然段、第四自然段和最后一段的构段方式;采用填空补白的方式,背诵和积累课文最后一个自然段。3、通过“边读边思”的方法,读懂每个自然段,理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识太阳与人类的密切关系,激发对自然科学的兴趣。4、初步学习阅读说明文,初步体会列数字、作比较、举例子等说明事物的一些方法;品评咀嚼“差不多、估计、比较”等词语,初步体会说明文表达的准确性。教学重点和难点是了解太阳的特点,体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。教学时间:两课时第六单元 学情分析:基本程序 教学调整第一课时一、导入课题,激发阅读兴趣1、说几个含有“日”的成语或四字词语。(旭日东升 日落西山)早上,旭日东升,把阳光和灿烂带给大地;傍晚,日落西山,劳动了一天的太阳要到西山后面去休息了。2、后羿射日,知道这个神话故事吗?(1)、课件出示课文第一段前两句(学生自由读)(2)、说一说:这段话主要讲了什么故事?(指名说)理解:寸草不生3、《后羿射日》是一个古老而又美丽的神话故事。我们今天要学习的课文《太阳》是一篇科普说明文,与这个神话故事在写法上完全不一样。课文给我们介绍有关太阳的哪些知识呢?二、初读课文,整体感知1、逐节朗读1—3自然段,引导学生把每个自然段分别读成一个字“远”、“大”、“热”。( 读书,把一段话读成几个词,甚至是一个字,这是一种本领。)2、同桌一起读4—8自然段,把他读成一句话。3、理清文脉:远、大、热是在写太阳的——特点,后面课文介绍了太阳与我们人类的密切关系。三、了解太阳的特点,体会说明方法 学习课文(l-3自然段)(一)、远1、自由朗读课文第一自然段。我们知道太阳离我们居住的地球很远很远,那到底有多远呢?作者是用什么方法把它说清楚的呢?请从课文中找出句子读给大家听。出示句子:“太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走3500年;就是坐飞机,也要飞二十几年。这么远,箭哪能射得到呢?”(1)、1.5亿是个数字,从数的进位感受1.5亿是个相当大的数字。读句子。板书:列数字(2)、“1.5亿公里远”到底有多远?课文中怎么说?指名读。(3)、用我们熟悉的“步行”和“坐飞机”来举例子,(板书)两个例子之间用“;”,男女生分读。(4)、3500,二十几,这些也都是在列数字,板书:列数字。(5)、朗读。课文用列数字、举例子的方法,让我们更形象地感受到了“远”。2、听老师读。教师故意落下“差不多、几”这几个词。没有办法考证,没人知道,所以用上这几个词,这样表达更加精确。(朗读句子,感受科普文表达的精确性。)3、这段话先讲什么?再讲什么?(这段话从传说引出,再说明实际情况,中间用一个什么词语来说明实际情况(“其实”))朗读第一自然段。(二)、自由读“大”、“热”的语段,看看课文是怎样来介绍的?让学生动笔划划句子,谈谈感受。(给学生动笔思考的时间。)交流:(根据学生回答,随机点拨)1、大——“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”理解“抵”——“顶”,我们生活在地球上,对我们而言,地球非常大,我们不可能走遍地球的每个角落,然而,130个地球才能抵得上一个太阳,这样一比较,更显出太阳的大,这种方法就叫作比较。读句子。(列数字)2、热——“太阳的温度很高,表面温度有六千摄氏度,就是钢铁碰到它,也会变成汽;中心温度估计是表面温度的2500倍。”(列数字)(1)、表面温度:6000摄氏度 ,联系生活体验。(炎热的夏天一直想呆在空调房里吃冰棍,不敢出家门一般只有39°c左右,开水很烫手也只有100°c,)6000度呢,连钢铁……(2)、点拨——“估计”,太阳温度太高了,人们无法进行测量,所以是大概的数。(3)、读句子。(4)、“太阳会发光,会发热,是个大火球”。(打比方)读课后的相关资料。(三)、理清三者间的关系:1、这二自然段话写了“大”,还写了什么?“大”与“远”的联系。读句子(因为……所以……)2、用同样的句式说“远”与“大”的关系。如:太阳是个大火球,因为太远,所以感觉不到那么热了。小结:作者在介绍太阳的特点时,运用了作比较、列数字、打比方、假设等说明方法,把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗,具有很强的说服力,给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。四、巩固识字、指导书写(1)同桌之间认读生字。(2)重点指导“抵”、“氏” 、“繁”、“蔬”等字的书写:A、让学生比较“抵”、“氏”两个字,强调“抵着”的“抵”需要底下点的支撑;姓氏的“氏”可没有一点。B、“繁”字用拆字法,“每”、“攵”、“系”去掉一撇组成,上宽下窄。C、“蔬”字是形声字,蔬菜是植物,“蔬”字是草字头。(3)读写词语:差不多 估计 繁殖 庄稼 预防并用“差不多、估计”这两个词语说话。第二课时一、复习巩固1、用上“举例子、列数字”的说明方法,自由说说太阳的特点。2、用上“因为……所以……”说说“大”“远”“热”之间的关系。二、感受太阳与我们的密切关系 学习课文第4-8自然段学习过渡句:太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们的关系非常密切。课文的哪一段话最能说明关系密切?(通过最后一段话的学习,辐射到4—7自然段)(一)、自学4—8自然段,课文哪一句话最能说明太阳和我们的关系密切?“一句话,没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。”(二)再读4—8自然段,联系相关的内容,用自己的话谈谈你对“一句话,没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。”的理解。(为学生的表达搭建平台)如:有了太阳,植物才能发芽,长叶,开花,结果……有了太阳,动物才能生存,繁殖……有了太阳,人类才能舒适的生活……(触摸第四自然段的构段方式,正反两方面描写。)有了太阳,才能形成风雪雨露……有了太阳,可以防治疾病……一句话,有了太阳,才有如:如果没有了太阳,植物就不能发芽,长叶,开花,结果……如果没有了太阳,动物就不能生存,繁殖……如果没有了太阳,人类就不能舒适的生活……如果没有了太阳,就不能形成风雪雨露……如果没有了太阳,就不能防治疾病……一句话,如果太阳,就不会有(三)理清4-8自然段的关系。前面的4-7自然段是具体说明,第8自然段是总结。前面的自然段是具体举例子说明太阳与我们人类的密切关系。(四)再次朗读第八自然段,先正面再反面与最后总结。反义词:光明—黑暗,温暖—寒冷。(五)积累:地球上的( )和( ),都是太阳送来的。如果没有太阳,地球上将到处是( ),到处是( ),没有( ),没有( ),自然( )。一句话,没有太阳,( )。三、总结全文这节课,你有什么收获吗?1、说明方法:(举例子、列数字、打比方、作比较……)2、正因为太阳那么大,温度又那么高,距离我们那么远,才能给地球带来光明和温暖,才会有我们美丽可爱的世界。推荐《妙不可言的位置》一文。四、作业:(1)、背诵自己喜欢的段落。(必须背诵最后一段)(2)、课外阅读有关太阳的知识,可阅读书籍,也可网上测览。(3)、练习写《太阳的自述》。语文全册教案10[教学目标]1、学会lO个字及相关的词语,会认5个字。2、有感情地朗读课文,背诵课文。3、体会诗中描绘的巨人形象,感受作者对大自然的赞美之情,激发学生亲近自然、热爱自然的情感。[教学重难点]1.学会1O个字。2.有感情地朗读课文,背诵课文。3、在诵读过程中,让学生的情感融入课文所描绘的意境中,感受作者对大自然的赞美之情。[课时安排]2课时。[教学过程](第一课时:初读课文,整体感知,学习生字,学习第1节、第5节。)第二课时一、创设情境,导言激趣1.播放CAI,在优美的画面和柔和的音乐声中教师范读第1节:“当我一个人坐在草地上,/望着远方连绵的山群,/我总是把我们的大地,/想象成一位和蔼的巨人。”小朋友们,你们想了解大地这位和蔼的巨人吗?那就让我们一起来继续学习课文吧!2.板书课题:大地巨人读题二、自主阅读1、提出学习要求:(1)播放:你从诗中哪些语句体会到大地像一位巨人?自由朗读课文的1、3、4节,边读边画出相关语句。(2)学生自由练读,把找到的诗句大声地读一读。(3)同座交流各自的体会。2.按要求自主阅读,教师相机指导。三、讨论交流,读中感悟1.指导读第2、3节。(1)每个人都有自己的模样和声音,大地巨人是什么样儿呢?我们来看看作者是怎样把大地想象成巨人的?指名读第2、3自然段。(2)读完这两节诗以后,你有什么感受?①根据学生的发言,教师画简笔画,相机指导。出示句子“他起伏的胸肌呈丘陵和盆地”,描放丘陵、盆地等自然风貌图片。这里作者是根据自己的观察和想象到的自然景物打的比方,大地这位巨人体魄多么健壮呀!它起伏的胸肌是丘陵和盆地。带着自己的感受读第2节第1句。②指名读第1节第2句。说说“盖满”可以换成一个什么词?老师指导学生读出大地满眼都是绿色的感觉。③听,这是什么声音?点击,播放风吹过山谷的声音。那是大地在呼吸呢!④指名读第3节。说说读后自己的感受,相机读词语:胡须茂密⑤出示茂密的森林图片,让学生观察、感受大自然的美丽。⑥点多名同学赛读。评价语:“你读出了大地的美丽!”“大地多么宽广!…”“大地真是一位巨人呀……”⑦配乐朗读第2、3节。2.指导读第4节(1)过渡语:同学们读得真好,让我们似乎看到了这位和蔼的巨人,他也做游戏呢!(1)指名读第4节。说说作者把太阳比作什么?大地巨人的游戏是什么?(日升日落)(3)指名运用手势表演巨人手拿红气球,让它升起下沉,诵读。(4)看教师手势,全班一齐表演诵读第4节。3.把第2、3、4节连起来读,读出对大地巨人的赞美之情。四、有感情地朗读,熟读背诵l.自主选样认为最生动的部分有感情地朗读、背诵。2.互相交流背诵,同桌互背互评,然后班上比赛背诵。指导朗读,每一节最后一个字均押韵,前4节第3行以相同的韵脚结尾。引导学生根据呈现的音乐和画面的变化,满含赞叹地背诵,教师相机对学生富有个性的`朗读给予鼓励,对学生动情的朗读给予表扬。五、读全文,回归整体学完这首诗,大家一定了解了为什么说大地像巨人了。你还想说些什么?教师小结:大自然是如此神奇。大地这位和蔼的巨人博大、宽广。他宽厚地对待我们,让我们在他身上自由自在地跳跃翻滚。让我们用最大的热情去赞颂他吧!配乐朗读全文。六、动手实践,扩展学习1.读课文,根据课文描述,想象大地巨人的模样,试着为大地巨人画一张像。2.学做小诗人,仿照第2、3、4节,再为大地巨人编几行诗,读给大家听或写下来。语文全册教案11学习目标:1、学会8个字,认识6个字。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、读懂课文内容,了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的,感悟时间在变化,人在变化,周围的一切都在变化的道理。4、初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法,培养在生活中思考的习惯。教学重点:了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的,感悟时间在变化,人在变化,周围的一切都在变化的道理。教学难点:了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的过程,培养在生活中思考的习惯。课时安排:2课时教学过程:第一课时一、创设情境,质疑解疑。⒈(课前布置学生带自己的成长记录册或小时候的照片)师:有没有同学带来自己的成长记录册?(翻开印有出生石灰私自小脚丫、小手印的一页)大家看,这是某某同学出生时手和脚的样子。现在请大家比一比。同学们发现了什么?⒉指名回答,引导学生说出:我们在慢慢地长大,我们的身体在不断变化。⒊你们在一天天长大,很多事物在时时刻刻变化着。今天我们要学习《科利亚的木匣》就是告诉我们这个道理的。⒋师:大家已经预习了这一课。通过预习,同学们一定产生了许多疑问,今天,老师把科利亚带来了,你们来问问他吧?CAI(出示一个小男孩的图象)生质疑。5、教师过渡:同学们可真会提问,而且还很有礼貌,克里亚可愿意回答了。请大家打开课文,答案都在课文里呢。用自己喜欢的方式读课文,看科利亚都对你说些什么?6、生自读课文,自主质疑。二、初读课文,了解课文基本内容。⒈自由读课文,看看课文围绕木匣,是从哪几个方面写的。⒉同桌互议。⒊全班交流,帮助学生理清文章的叙述顺序。三、学习课文1-3自然段,了解科利亚是怎样“埋木匣”的。⒈找出课文哪些段落是写“埋木匣”的。⒉自由朗读,边读边思考,科利亚和妈妈是怎样埋木匣的?可在关键句子下面做上记号。⒊小组交流。⒋全班交流,引导学生了解科利亚和妈妈都使用“量步子”的方法埋木匣的。⒌指导朗读。四、作业:有感情地朗读课文。第二课时一、复习导入:朗读课文第1-3自然段,说说科利亚和妈妈是怎样埋木匣的。二、中心切入,研读品味。⒈找出课文哪些段落是写“挖木匣”的。轻声朗读边读边思考边批注,要求学生在疑难的地方画上问号,把喜欢的句子画出来,多读几遍。⒉引导学生质疑,教师小结并板书中心议题。⒊教师指导学生读“挖木匣”的部分。⑴妈妈为什么能很快挖出箱子?科利亚为什么第一次没有挖到自己的木匣,而第二次就挖到了呢?他是怎样想出来的呢?⑵在读中品味,感受科利亚的感情与情绪“焦虑——被嘲笑——冷静思考——兴奋”的变化过程。⒋借助动画,直观呈现“挖木匣”部分,帮助学生深入理解课文,进一步了解科利亚的思考过程及人物特点。三、拓展内化,揭示主题。⒈读最后一个自然段。思考:你能给最后一个问句换种肯定的说法吗?⒉导读、品悟、揭示并板书中心:随着时间的推移,一切都在起变化。想一想:你的周围发生了怎样的变化?引导学生用自己看到的、听到的或自己经历过的事例,说说对“周围的一切都在起变化”的体会。⒊结语:亲爱的同学们,太阳每天都是新的,周围事物在一天天的变化,你们也在一天天的长高长大,在成长的道路上我们还会遇到许许多多的问号,但是只要我们像科利亚那样勤于动脑、善于发现,面对变化着的事物,采取不同的策略。那,还有什么困难能难倒我们呢?语文全册教案12学习目标a.认识“窃、腋”等7个生字,会写“窃、炒”等14个生字,正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.b.正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,体会作者热爱读书的思想感情.c.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句,体会作者遣词造句的精妙.教学过程课前准备1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言.2.自学生字新词.3.课件出示相关句子.第一课时直奔“窃读”.整体感知1.同学们,我们已经预习了课文,知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读),你知道课文记叙了一件什么事?2.整体感知课文.a.自读课文,注意生字的读音.b.认读生字词.c.指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺.d.再读课文,想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.)品味“窃读”,感受渴望1.边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子,说一说体会.(小组交流、汇报.)2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.a.“我跨进店门……踮起脚尖,从大人的腋下钻过去.哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了.”(1)画出句中表示动作的词.(2)感悟形象:从这一系列的动作中,你仿佛看到了什么?b.“急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着.”(1)这句话把什么比作什么?(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象,可“我”却把自己比作“饿狼”,那样“贪婪地读着”,这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书.)(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说.(4)结合生活体验,相机指导朗读.c.“我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:‘这雨,害得我回不去了.’其实,我的心里却高兴地喊着:‘大些!再大些!’”(1)读了这句话,你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的,从神态描写可以看出心理活动,可这句话中,神态和内心是不一致的.)(2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度.)d.美读升华:你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读,师评:同学们的朗读,把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知道,“窃读”时,“我”的心理有一种怎样的感受吗?3.自主品读“窃读”的滋味.a.课件出示句子:“我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!”b.从课文中找到有关语句,自主交流:“我”为何快乐,又惧怕什么?c.相机指导朗读.深悟“窃读”,回归整体观察课文插图,刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”,在你的眼里,她是一个怎样的孩子?(生答.)确实是这样,她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木,为了读书可以连跑几家书店才看完一本书,为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文,共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”.第二课时复习旧课,导入新课1.导人:上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的,请同学们把印象深刻的句子再读一读.2.学生自由读文.3.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读.合作探究,深入研读1.合作小组研读最后一个自然段,要求(课件显示):a.联系课文和生活实际,谈自己对这句话