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据上《精品国产自在精品国产精》介紹:二年级上册语文《黄山奇石》教师教学反思分类:教学反思阅读(223)投稿:灵蕊2022-09-05黄山奇石教学设计推荐度:黄山奇松教学设计推荐度:小学二年级语文上册的教学反思推荐度:二年级上册语文教学措施推荐度:语文教学反思推荐度:相关推荐人教版二年级上册语文《黄山奇石》教师教学反思(精选6篇)在日常生活中,我们要有一流的课堂教学能力,反思指回头、反过来思考的意思。怎样写反思才更能起到其作用呢?下面是小编为大家收集的人教版二年级上册语文《黄山奇石》教师教学反思(精选6篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。二年级上册语文《黄山奇石》教师教学反思1新课程理念提倡开发语文资源。语文知识与生活实践相结合,因此,当上完《黄山奇石》这课时,我决定在今天的语文活动课上,让学生通过自己动手画一画“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”来体会文章的情感,惊叹黄山的神奇,也惊叹大自然的伟大。体会那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石,不是神话,是大自然的创造。但我细想一下,学生会不会就只画狗、狮子,完全没有石头的横迹。那样不是一点效果都没有吗?学生是最好的潜在资源,嗨,试一下吧!于是,我说道:“同学们,你们画之前好好看看书,好好看看图。”我带着几分不安,等待着结果。没想到画一出来,虽有学生果真就只画只狗,或画只狮子,但却有不少的学生画的却是几块石头拼成的,那“天狗望月”“狮子抢球”也很逼真。我故意问:“你这怎么是一块一块拼的呀?”,“因为它是石头呀!”孩子的回答让我欣慰。是呀,语文课堂是学生的想象与联想自由纵横驰骋的天地。语文课不仅仅只是知识的传授,语文教学要善于挖掘课本的潜在资源,拓展学生的思维,提高了学生的实践能力。努力开发语文资源,这样的课堂没有终结,语文课堂便不断丰富、延伸。语文课堂实现着与生活的通联,可以说《精品国产自在精品国产精》,语文课堂因生活而丰富,学生的生活因语文课堂而精彩!而我们则要不但地应用开发语文资源。二年级上册语文《黄山奇石》教师教学反思2学生对黄山奇石没有身临其境的感受,语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段,对课文理解有一定难度。基于以上情况,我对本课的教学做了以下反思:课件的使用恰当有效,激发了学生的学习兴趣。我根据课文内容,在情景导入、奇石探究、课文朗读等方面适时使用了课件,效果较好。如在欣赏完文中的第二、三自然段中的四块奇石后,我利用多媒体播放了课件,再现了黄山许许多多千奇百怪的奇石。不仅能调动学生的学习积极性,使学生调整好准备上课听讲的愉悦的情绪背景,更重要的是为整堂课做好主题铺垫,使学生的思维迅速定向于授课内容上。另外,调动了学生浓厚的学习兴趣,让学生带着想看黄山奇石的好奇心,在教师的引导下,能很快找出课文中写到的黄山奇石:“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”等,产生了对黄山“奇石”的兴趣和强烈的探究欲望,使学生产生深入学习课文内容的热情,课堂气氛活跃,学生的学习热情高涨。二年级上册语文《黄山奇石》教师教学反思3今天找校长帮我评了一下我讲的黄山奇石这节课,我从中又学习到很多东西。优点肯定有,继续保持,最主要的就是得反思自己的缺点。首先是教学目标是否达到。这点稍微有点欠缺。每个教学环节的设置都是根据一定的`教学目标,每出示一张ppt,每讲几句话,学生能达到怎样的效果这都是我们需要注意的地方。而我在讲课过程中,有些地方需要学生观察思考的地方一带而过,这样不仅没有达到教学目标,也不能真实的体现教学预期效果。其次是在课程设置上。课程设置的时候要有一定的关联,做到环环相扣,前后衔接。而学生在第一次朗读的时候,我让学生标自然段,并且标完段落后就不管不顾,直接出示生字,这点衔接的不够合理。应该在第一遍读的时候让学生圈出不认识的生字词,讲完生字词后再次朗读课文,这时候可以要求学生标上段落,紧接着讲课文内容。还有一点就是语调上要抑扬顿挫。作为一名语文老师,精彩的朗读是必备的语文素养,而我在课堂上没有展示自己的朗读功底,并且在语调上比较平稳,没有起伏,这样学生很容易感到困乏。波澜起伏的语调可以吸引学生的注意力,调动学生参与课堂的积极性。总的来说,需要改进的地《精品国产自在精品国产精》方还有很多,以后我也会经常反思自己的课堂,在反思中成长,在反思中强大!二年级上册语文《黄山奇石》教师教学反思4《黄山奇石》共分为两个课时,一般第一课时都是关于识字写字,第二课时是课文品读赏析,《精品国产自在精品国产精》就本次公开课,我选择的是第二课时。这是一篇写景的散文,共分为6个自然段,其中,2-5段重点介绍了一些奇石。这也是本节课教学重点。那么根据我的教学设计,我现在来就本节课说一说优点和不足之处:1、首先我自认为本堂课的环节衔接比较流畅,但教师的过渡语不恰当,如,我常用的一些句子就是“那接下来我们看看下一块石头”,教师语言太过匮乏;2、没有听出来学生读题目和读课文时的拖音,更不用说纠正他们的读音了,然而这在语文课上其实是特别低级的错误。3、在讲到“猴子观海”这一自然段时,有一个不错的亮点,就是让孩子来扮演“猴子观海”,通过表演让孩子来感知“蹲、抱、望”这三个动词。但除了让学生表演之外,让学生读课文的形式太少了,而且在这段里,有一个词,“一动不动”这个含义我没有教出来。4、关于识字写字,由于自己之前并没有对写字特别深入的备课和练习,所以导致课上教生字的时候,出现三处书写错误还都是被学生提醒出来的。说实话,关于书写习惯,我的确没有过多地深入练习,我只是凭感觉写,感觉写的可以,没有注意每一笔顺在田字格里的占格之类的,所以在范写“每”这个字的时候,我没有把两个竖点写到竖中线上,最后一笔横折钩的“钩”没有挨着竖中线等《精品国产自在精品国产精》等的错误,特别细节性的错误,自己不光没有察觉,还被学生指出来,我的脸瞬间就红了,这也给了我一个警醒——只要语文课上要教到的,不管是课文还是写字或者是拓展,老师都要进行充分的课前准备。二年级上册语文《黄山奇石》教师教学反思5今天学习《黄山奇石》。我受名师课堂启发,在朗读上下功夫。对“仙桃石”和“猴子观海”两块石头的描写,请孩子们反复读。第一次让他们想着石头像什么来读。第二次,找出描写的关键词来读。第三次,带着喜爱的感情读。第四次,去掉部分文字,填空式地朗读。第五次,只留下图片和四个关键字来读。指名读,请他再推荐另一个同学读。没有刻意说背诵,但是看图描述图中石头,用“在……有……它……这就是”的句型来说的时候,已经能完整背诵。并且几个程度好的学生会用这个句型改写另外两个自然段。练笔题是看图用“好像、真像”等词说说图中的石头,并写下来。都能动笔写,大部分观察仔细,能用较流畅的语句表达。但回家后的练习,用“好像”写句子,刘锦琦等几个同学却写成了“我好像我的妈妈”这样的句子。我在下面评论了“要写成比喻句,你这句不是比喻句。”怎样才能将课堂内容迁移,让孩子们在平时生活中能运用课堂上积累学到的,学会表达,这是一个努力的方向。今天还听了窦桂梅老师的一堂课。她强调了语文课的目标是情感的课堂,感悟的课堂,交际的课堂,这三点要细细体会,并努力实践。二年级上册语文《黄山奇石》教师教学反思61、在讲《黄山奇石》这篇文章时,我抓住“那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了”这句话,反复地在课文中点题,无论是--仙桃石,还是--猴子观海,或者--仙人指路,抑或是-金鸡叫天都,还有《精品国产自在精品国产精》“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”,它们都“有趣极了”,这是文章的中心句。2、此外,我还设计了两个活动环节:①你来当导游《精品国产自在精品国产精》,根据图片,向大家介绍其中的一块石头。(导游词,不是背诵课文,语言要活泼,为了吸引游客的注意力,可以多用对话、问答的形式,引导游客自己去说,自己去发现,导游总结、明确)②仿照课文第三自然段的写法,介绍课后的三幅图。第一个环节不知道是不是有拔高的嫌疑,第二个环节,我觉得设计本身没有问题,但是老师的语言表述不够准确凝练,导致很多内容没有讲清楚,引导不出来。我要提高自身的语文素养。